ورود اعضا

کانال تلگرام «فردای روشن»

به کانال تلگرام

« فردای روشن »

بپیوندید

telegram

لینک عضویت

اشتراک خبرنامه

مقالات

دکتر وحید صادقی - روانشناس ، عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی

کارگاه های ویژه متخصصین

دکتر وحید صادقی - روانشناس ، عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی

اسکن کنید !

FardaClinic QR

هم اکنون ...

ما 17 مهمان و صفر عضو آنلاین داریم

مقاله ها

اختلالات یادگیری

نوشته‌ی شادی ذکری

تا حالا شده فکر کنید که فرزندتون دچار کم‌توانی ذهنیه؟ تا حالا شده فکر کنید که هوشش پایینه؟ تا حالا شده وقتی بهش ریاضی یاد می‌دید یا بهش املا می‌گید، انقدر اشتباه داشته باشه که تو دلتون به خودتون بگید: اَه، واقعاً حوصله‌مو سر برده. هوشش به خونواده‌‌ی پدری‌ش رفته، خنگه!

گاهی وقتا دیده می‌شه بچه‌ها توی بعضی درسا ضعیفن، البته علی‌رغم تلاش بسیار زیادی که می‌کنن! مدرسه شما رو ارجاع می‌ده که بهره هوشی فرزندتون رو اندازه‌گیری کنید و وقتی نتیجه میاد، نشون می‌ده بهره هوشی طبیعیه! بنابراین همه فکر می‌کنن که این طفل معصوم تنبله! و خودشو داره به خنگی می‌زنه.

حالا اگر اجازه بدید، این هفته می‌خوام راجع به یک اختلال جدید صحبت کنم که اگر به دقت متوجهش بشید و فرزندتون زود تشخیص بالینی بگیره، به خوبی می‌تونیم جلوی مشکل رو بگیریم.

 

اختلال یادگیری

learning disability

اختلال یادگیری اختصاصی یک اختلال رشدی عصبی است که منشأ زیستی دارد یعنی پایه و اساس ناهنجاری‌های موجود در سطح شناختی است و نشانه‌های رفتاری اختلال از آن نشأت گرفته‌اند.

یکی از ویژگی‌‌های اصلی اختلال یادگیری اختصاصی ناتوانی مداوم یادگیری مهارت‌‌های کلیدی تحصیلی است که از دوران تحصیلات رسمی شروع می‌‌شود. مهارت‌‌های تحصیلی اصلی عبارت است از درک مطلب شفاهی، خواندن روان و صحیح کلمات، بیان نوشتاری و هجی کردن، محاسبات عددی و استدلال ریاضی (حل مسائل ریاضی). برخلاف تکلم یا راه رفتن که شاخص‌های اصلی رشدی اکتسابی هستند و همزمان با بلوغ مغزی پیشرفت می‌کنند، به نظر می‌رسد که مهارت‌های تحصیلی (مانند خواندن، هجی کردن، نوشتن و ریاضیات) منحصراً از طریق تعلیم و تربیت شکل می‌گیرند. اختلالات یادگیری اختصاصی الگوی یادگیری مهارت‌های تحصیلی را بر هم می‌زنند و این مشکل فقط به خاطر عدم دسترسی به امکانات آموزشی یا آموزش ناکافی نیست.

مشکلات تسلط بر این مهارت‌های تحصیلی می‌تواند روی یادگیری سایر دروس نیز تاثیر بگذارد (مانند علوم، تاریخ، علوم اجتماعی) و این مشکلات ثانویه همگی قابل استناد به اختلال یادگیری مهارت‌های پایه‌ای هستند.

learning disability 2

ملاک‌های تشخیصی این اختلال

1) روخوانی دشوار، کند و نادرست کلمات (مثلاَ: هر کلمه را بلند و غلط و یا به کندی و با دودلی می‌خواند، اغلب کلمات را حدسی می‌خواند، برای ادای کلمات مشکل دارد).

2) اشکال در معنی آنچه قرائت می‌شود (مثلاً متن را به درستی می‌خواند ولی ارتباطات استنتاج، توالی یا عمق مطلب را درک نمی‌‌کند).

3) مشکلات هجی کردن (مثلاً ممکن است حروف صدادار یا بی‌صدا را اضافه، حذف یا جایگزین نماید).

4) اشکالات بیان نوشتاری (مثلاً اشتباهات متعدد دستوری یا علامت‌گذاری جملات، به‌کارگیری پاراگراف‌هایی با سامان‌دهی ضعیف، بیان نوشتاری افکارش فاقد شفافیت لازم است).

5) اشکال در یادگیری مفاهیم و معانی اعداد و یا محاسبات (مثلاً فهم ضعیفی از اعداد، روابط و بزرگی آن‌ها دارد، برای جمع اعداد یک رقمی به جای اینکه مانند همسالان از اصول ریاضی استفاده کند از انگشتان خود کمک می‌‌گیرد، در حین انجام محاسبات عددی گیج می‌شود و ممکن است فرایندهای دیگری را انجام دهد).

6) اشکال در استدلالات ریاضی (مانند مشکل جدی در به‌کارگیری مفاهیم، اصول یا روش‌های حل مسائل عددی).

 

ویژگی‌های همراه:

در سنین پیش از دبستان، قبل از تشخیص اختلال یادگیری اکثراً ولی نه همیشه علایمی مانند تأخیر زبان، توجه و مهارت‌های حرکتی در کودک دیده می‌شود که ممکن است بعداً نیز تداوم داشته باشند و همزمان با اختلال یادگیری نیز مشاهده می‌شوند. نیم‌رخ ناهمگن استعدادهای فردی مانند استعداد بالاتر از متوسط نقاشی، طراحی، و سایر توانایی‌های دیداری-فضایی و برعکس قرائت کند، تلاشمند و بی‌دقت با درک ضعیف مطالب شفاهی و بیان نوشتاری ضعیف در این افراد شایع است.

 

بروز و سیر:

شروع، شناسایی و تشخیص اختلال یادگیری اختصاصی معمولاً در دوران مدرسه‌‌ی ابتدایی یعنی زمانی که کودکان باید خواندن، هجی کردن، نوشتن و ریاضیات را یاد بگیرند، صورت می‌گیرد. با این وجود علایم هشدار دهنده‌ای مانند تأخیر یا نقایص زبان، مشکلات قافیه و وزن یا شمردن و اشکال در حرکات ظریفی که برای نوشتن ضروری هستند در سنین قبل از مدرسه‌ی این کودکان شایع است.

نمونه‌ای از علایم ممکن است در کودکان سن پیش‌دبستانی دیده شود، عدم علاقه به بازی‌های مربوط به اصوات زبانی (مانند تکرار وزن و قافیه) است که می‌تواند آن‌ها را در یادگیری اشعار مهدکودک با مشکل روبرو سازد. کودکان پیش‌دبستانی مبتلا به این اختلال اغلب دچار تکلم بچه‌گانه، تلفظ غلط کلمات و مشکل بخاطر سپردن نام حروف، اعداد و روزهای هفته هستند. به علاوه قادر به شناسایی حروف نام خود نیستند و در یادگیری شمارش مشکل دارند.

تشخیص بالینی این اختلال فقط از طریق روانشناس بالینی ممکن است و نکاتی که عنوان کردم صرفاً جهت آگاهی کلی بود.

لطفاً اگر کودک شما دچار چنین مشکلی است نگران نبوده و مراجعه کنید. به هیچ عنوان بچه‌ها را سرزنش نکنید و به آن‌ها برچسب خنگ نزده و با سایر دوستان‌شان مقایسه نکنید. این مشکل به سادگی قابل حل می‌باشد، اما اگر با برچسب‌زنی و فشار والدین روبرو شود ممکن است به افسردگی و سایر مشکلات رفتاری بینجامد.

learning disability 3